Spolek pro Hvězdičku

Fotografie

Recenze

1. Michaela Košťálová ★☆☆☆☆

   Navštívila jsem s dcerou tuto Montessori školku s otevřeností a nadějí, že najdeme prostředí, kde bude moct svobodně růst, tvořit a prožívat dětství s radostí. Místo toho jsem zažila něco, co mě velmi překvapilo – a upřímně i znepokojilo. Na první pohled se vše tváří klidně a uspořádaně, ale ten klid je až zvláštní. Děti se nesmějí, neradují, nevykřikují radostí – působí podivně tiše, téměř jako roboti. Učitelky sice nedávají přímé rozkazy, ale dítě je systémově směrováno k poslušnosti a dodržování přesných pravidel. Říkají tomu respekt, ale působí to spíš jako tichá forma manipulace. Dcera si chtěla vzít více pomůcek – například misky a naběračku k džbánu a sklenkám, protože si chtěla „uvařit čaj“. Bylo jí to zakázáno. Děti nesmí kombinovat pomůcky a nesmí si hrát „na něco“ – tedy na obchod, restauraci, rodinu. Pomůcky mají jen jeden „správný“ způsob použití a jakákoliv tvořivost je považována za chybu. Dítě je pak „opravováno“, jak si má hrát správně. Když si dítě nechce hrát vůbec, musí sedět na tzv. pozorovací židličce a jen koukat. Venku jsou děti pouze třikrát týdně a jen zhruba hodinu denně, navíc na miniaturním dvorku hned u silnice. Většinu času tráví uvnitř v tichu a řádu. A ano, určité hranice a rytmus den potřebuje – ale tady jsem neměla pocit života. Spíš systému, který se dobře udržuje, ale neumí děti obejmout. Vím, že každý rodič hledá něco jiného – ale pokud hledáte prostředí, kde se děti smějí, hrají si, radují se a jsou podporovány ve své vnitřní svobodě a tvořivosti, pak tohle pravděpodobně nebude místo pro vás.

   téměř 9 měsíců zpět
2. Albrecht Kašpárek ★☆☆☆☆

   Navštívil jsem s dcerou tuto Montessori školku v naději, že najdeme prostředí podporující svobodný a tvořivý rozvoj dítěte v duchu respektující pedagogiky. Bohužel mě velmi překvapil přístup, který se od těchto očekávání výrazně lišil. Bylo mi řečeno, že děti si smějí vzít vždy jen jeden tác s pomůckami – například džbán a dvě skleničky – a nesmí si k tomu přidat žádné další předměty, dokud tác nevrátí. Moje dcera si chtěla přidat dvě misky a naběračku, aby si mohla „uvařit čaj“, ale nebylo jí to dovoleno. Učitelka zároveň uvedla, že děti si nesmí hrát sociální hry – například na vaření, obchod nebo restauraci – protože pomůcky slouží výhradně k nácviku konkrétních dovedností. Děti jsou navíc napomínány, pokud si „nehrají správně“, tedy jinak, než je záměr pomůcky. Byl jsem tímto přístupem upřímně v šoku. Z pedagogického hlediska považuji za velmi důležité, aby měly děti v předškolním věku prostor pro svobodnou hru, tvořivost a sociální kontakt. V tomto případě jsem měl pocit, že přísná struktura a rigidní výklad pravidel převažují nad dětskou spontaneitou, vztahovostí a přirozeným učením skrze hru. Montessori přístup může být cenný, ale záleží na tom, jakým způsobem je realizován v praxi. Zde jsem měl dojem, že je víc důraz na „správnost“ než na radost z objevování. Takové prostředí může vyhovovat rodičům, kteří hledají velmi řádově vedenou instituci – pro naši dceru to ale není vhodné místo. I visited this place with my daughter, hoping to find an environment that supports a respectful, creative, and self-directed approach to learning. Unfortunately, I was very surprised by the approach I encountered, which differed significantly from what I associate with the Montessori philosophy. I was told that children are only allowed to take one tray with materials at a time – for example, a jug and two glasses – and that they are not allowed to add anything else until they return that tray. My daughter wanted to add two bowls and a ladle to “make tea,” but this was not permitted. The teacher also stated that children are not allowed to use the materials for pretend play – such as playing restaurant, cooking, or shop – because the materials are strictly for practicing specific skills. Additionally, children are corrected if they don’t “use the material properly,” meaning in a way different from the intended purpose. I was honestly shocked by this approach. From a pedagogical perspective, I consider it essential for preschool-aged children to have space for imaginative and social play, which are key elements of healthy development. In this case, I felt that rigid structure and control outweighed spontaneity, creativity, and natural learning through play. The Montessori method has value, but it all depends on how it is implemented in practice. Here, I had the impression that “doing it correctly” was prioritized over the joy of discovery. This environment may suit parents looking for a highly structured setting – but it’s not the right fit for our daughter.

   téměř 9 měsíců zpět
3. Šárka Matějovská ★★★★★

   Navštívili jsme se synem celkem tři plavecké kurzy. Syn se naučil krásně potápět a vodu si velmi užívá, vždy se do ní těší. Za tu dobu jsme potkali celkem 3 instruktorky, všechny velmi příjemné a profesionální. Plavecké lekce jsme si vždy užili.

   1 rok zpět

1. Veronika Moravanska ★★★★★

   Náš syn navštěvuje tuto Montessori školku prvním rokem. Skupinu vedou tři úžasné ženy, které se dětem maximálně a hlavně smysluplně věnují. Školka je na vysoké úrovni a to zejména v přístupu k dětem, jejich vzdělávání a celkovému rozvoji. Velmi oceňuji vzájemnou a dle potřeb intenzivní komunikaci mezi školkou a rodiči, která vypovídá o tom, jak skvělé a pečující průvodkyně tyto dámy jsou. Školku můžeme jen doporučit. Dětem se tam dostane individuální a láskyplné péče.

   1 rok zpět
2. Lucie Fonioková ★★★★★

   Náš syn navštěvuje Montessori již jeden rok a jsme nesmírně spokojeni. Plně se mu věnují tři skvělé Ženy, které svou práci dělají s nadšením a je to opravdu vidět. Oceňujeme zejména jejich individuální přístup a kvalitní systém vzdělávání. Děti mají také možnost zapojit se do různých kroužků, což je skvělý doplněk k jejich vzdělání. Průvodkyně, které děti vzděláváním provází, jsou profesionální a pečující. Velmi děkujeme za péči o naše děti!

   1 rok zpět

Často kladené dotazy